教育部推行「大學社會責任（University Social Responsibility, USR）實踐計畫」邁向第八年，強調大學走出課堂教室，走入地方共同參與學習與實作，與地方社區共同解決真實問題。然而，學校與地方的關係，究竟是一次性的教學場域使用，還是能共同培養長期信任、真正回應在地需求的夥伴關係？

國立中山大學管理學院USR邀請曾任USR推動中心/評估企劃組組長劉明浩副教授蒞校演講。分享大學師生打破學習疆界，與地方共同合作的成長與成效，引動了學術的視野和能量轉向地方。與會人員來自校內管院系所、西灣學院與校責中心，校外社區發展協會和顧問公司等單位，不同USR的利害關係人熱烈交流，大學如何肩負活化地方、共培人才的現況侷限和發展可能。

企管博士生邱鈺雅提問：「如何說服沒興趣的老師加入USR？如何溝通讓大家有共識、有共同任務目標。」劉老師以實際案例闡述分享：「進入實境場域學習，並不是容易的教學工作，更不是追求亮點的教學成效；能夠為每個利害關係人設身處地設想，是關鍵。」USR不僅是研究或教學，更是要從大學和地方都有感的痛點，同理地設計、甚至不斷調整，才可能帶動學習生態的改變。

管院USR計畫主持人郭瑞坤教授表示：「我們究竟是與社區共同解決問題，帶動地方發展？或是將社區場域視為教學空間？就USR立場來說，我們應該是要共同解決和服務地方。」前鎮區路中廟社區總幹事王月娥回饋：「以社區的立場來說，假使學校課程年年帶不同學生到社區做同樣的事情，社區會疲乏。但如果社區有感受到每年都能和學校一起解決地方的重要問題，那麼合作與成長才會長久。」

然而，並非所有行動方案與實驗都會成功。劉老師認為要有承認失敗的承擔力，分享很多事情其實是徒勞無功的，但仍須秉持信念持續去推動。期許大學的培力，是足以引領學生走進社會現場，正確認識臺灣鄉土的現在、過去，思考未來。不僅是培力「都會」所需的專業技能，更以培力「國際、都會或鄉鎮」所需的社會創新人才為目標。

會後討論近一小時，各依不同角度與立場地提問和回饋，學員無不收穫滿載。關於劉老師頻頻強調的：「如何幫助對方解決問題，以謙虛邀請的姿態，共同學習與面對。」充分體現了USR從教育部計畫走向大學轉型，不再只是學術本位的勞動服務，更重新定義大學的學術與社會價值，需要凝聚每位利害關係人，共同培力地方所需人才，共同為地方做件事。

（公事所供稿 / 管院媒體編修）