哈佛大學作為全球最負盛名的學府之一，不僅傳授知識，更塑造領導者的思維與格局。管理學術發展辦公室於 2025 年 5 月 29 日舉辦「哈佛進修經驗分享會」，邀請行傳所的鄭安授副教授與企管系的佘健源副教授，他們分享參與哈佛商學院（Harvard Business School）「以參與者為中心的學習全球研討會（GloColl）」及「個案寫作工作坊（CWW）」的所見所學，並探討教學創新實踐的可能性。

此次分享會聚焦於哈佛商學院如何以「參與式學習」為核心理念，結合個案教學法與小組討論機制，打造兼具互動性與啟發性的教學模式。鄭老師指出：「在哈佛，學生是學習的主體，教師則扮演設計與引導的角色。透過個案討論、角色扮演與團體辯論，能有效激發學生的批判思考與跨域整合能力。」

分享中，鄭老師詳細介紹 GloColl 的課程設計，包括教學目標設定、個案導入技巧、量化分析教學策略及多媒體應用等內容，並特別提及「Living Group」制度。該制度透過住宿與生活空間的安排，促進來自不同國家的教師於每日清晨進行小組討論，進一步強化合作與深度交流。

佘健源老師則著重分享「個案寫作工作坊」的經驗，談及個案教材的撰寫流程與實務操作。他形容個案撰寫如同設計一場戲劇，從課程準備到教學執行，每個環節都需細心鋪陳與精準掌握。從釐清教學目標、進行訪談與資料蒐集，到撰寫教學大綱與實際課堂應用，皆需系統化規劃與反覆打磨。他強調：「優質個案應源自真實的決策情境，融合理論與實務，挑戰學生原有觀點，方能引發深層對話與有效學習。」

佘老師也指出，若要在台灣高教體系推廣參與式教學，需同步建立完善的制度配套與資源支持，例如教學助理的協助、教師社群的支援，以及升等制度的適度調整，方能營造有利創新教學的整體環境。

此外，他補充分享哈佛商學院近年來高度重視倫理教育的理念。HBS 將教育目標劃分為「Doing（實作技能）」、「Knowing（知識理解）」與「Being（價值態度與世界觀）」，認為傳統教育過於偏重知識層面，對軟實力與價值觀的培養明顯不足，導致部分學生雖具備專業能力，卻缺乏領導魅力與社會責任感。因此，HBS 主張應透過實踐與潛移默化的課程設計，將倫理教育真正內化為學生的核心素養，而非流於形式與空談。

（管學辦公室供稿 / 管院媒體編修）